Comment mettre un argument à l’épreuve avant de le défendre.

01Pourquoi chercher les objections avant tout le monde ?

Nous avons tendance à chercher les raisons qui confirment ce que nous pensons déjà. C’est pourquoi les objections les plus sérieuses apparaissent souvent trop tard : lors de la soutenance, en réunion d’équipe ou pendant l’oral.

Mettre l’argument à l’épreuve à l’avance présente trois avantages :

• Vous consolidez votre position, car vous arrivez avec des réponses prêtes aux critiques prévisibles.
• Vous ajustez ce que vous affirmez, en limitant la thèse à ce que vous pouvez réellement démontrer.
• Vous gagnez en crédibilité, car reconnaître une objection et y répondre convainc davantage que l’ignorer.

1. Choisissez le mode
2. Écrivez ce que vous soutenez et pourquoi
3. Mettez-le à l’épreuve
4. Lisez chaque objection et sa réponse
5. Examinez les présupposés et les questions gênantes

02Comment utiliser La Pierre de touche en 5 étapes

1. Choisissez le mode

   Choisissez Argument pour examiner une thèse ou une position, ou Décision s’il s’agit d’un projet que vous envisagez, comme changer la façon d’évaluer un cours.

2. Écrivez ce que vous soutenez et pourquoi

   Collez votre thèse ou décrivez votre décision avec les raisons qui la justifient. L’outil fonctionne aussi bien avec un paragraphe qu’avec un chapitre.

3. Mettez-le à l’épreuve

   Cliquez sur Mettre à l’épreuve. L’outil construit les objections les plus fortes contre ce que vous avancez, classées de la plus forte à la plus faible.

4. Lisez chaque objection et sa réponse

   Pour chaque objection, vous verrez d’où elle viendrait, ce qu’il vous faudrait pour y répondre et une réplique possible. Lorsqu’aucune bonne réplique n’est disponible, c’est le point à travailler.

5. Examinez les présupposés et les questions gênantes

   Les sections Présupposés fragiles, Les questions gênantes et Ce qui vous ferait changer d’avis complètent l’examen. En mode Décision, vous verrez aussi comment votre projet pourrait échouer et quel signal l’annoncerait à temps.

Une position incapable de dire ce qui la réfuterait n’est pas un argument, c’est une croyance.

03Exemple : une décision pédagogique mise à l’épreuve

Une enseignante souhaite remplacer l’examen final de son cours par un projet. Voici comment elle pourrait transformer le résultat en un plan plus solide :

Ce qui apparaît	Exemple	Comment répondre
L’objection la plus forte	Dans un projet de groupe, il est difficile de savoir ce que chaque élève a appris.	Ajouter une partie individuelle et une évaluation par les pairs.
Un présupposé fragile	Que tous les élèves disposent de temps hors de la classe pour le projet.	Réserver des heures de cours pour y travailler.
Une question gênante	Comment ces notes se comparent-elles à celles des classes qui passent l’examen ?	Évaluer avec une grille aux critères équivalents.
Un signal d’alerte précoce	À mi-parcours, plusieurs groupes n’ont toujours pas de première ébauche.	Fixer des remises intermédiaires datées.

04Conseils pour en tirer parti

• Formulez votre position honnêtement. Si vous l’écrivez déjà nuancée pour qu’elle résiste, l’épreuve perd son sens.
• Commencez par la première objection. Elles sont classées par force : la première est celle à laquelle il importe le plus de répondre.
• Toutes les objections n’obligent pas à changer. Certaines se règlent avec une donnée ; d’autres vous demandent de restreindre la thèse. C’est à vous de choisir lesquelles accepter.
• Utilisez-la avec vos élèves. Avant un débat ou une dissertation, demandez-leur de mettre leur position à l’épreuve et de répondre par écrit à l’objection la plus forte.