Como fazer uma rubrica de avaliação, passo a passo.

01O que é uma rubrica?

Uma rubrica combina duas coisas: os critérios, que são os aspectos que você vai avaliar (por exemplo, a tese ou a ortografia de uma redação), e os níveis de desempenho, que descrevem como é cada critério quando o trabalho é excelente, bom, satisfatório ou insuficiente.

Existem dois tipos principais:

• Analítica: avalia cada critério separadamente. É a mais útil para dar devolutivas, porque o aluno vê exatamente o que precisa melhorar.
• Holística: dá uma única avaliação global do trabalho. É mais rápida de aplicar, mas explica menos.

Este artigo trata da rubrica analítica, a mais usada em sala de aula.

1Insuficiente

2Satisfatório

3Bom

4Excelente

02Como fazer uma rubrica em 6 passos

1. Parta do objetivo de aprendizagem

   Antes de pensar na tabela, pergunte-se o que o aluno deve demonstrar com esta atividade. Se o objetivo é “argumentar com evidências”, esse é o centro da rubrica; o resto é secundário.

2. Escolha entre três e seis critérios

   Cada critério deve avaliar uma única coisa e não se sobrepor aos demais. Com menos de três, a rubrica diz pouco; com mais de seis, fica difícil de aplicar e de entender.

3. Defina os níveis de desempenho

   Quatro níveis costumam funcionar melhor: excelente, bom, satisfatório e insuficiente. Um número par evita o nível intermediário “de refúgio” e obriga você a decidir se o trabalho está acima ou abaixo do esperado.

4. Descreva cada nível com comportamentos observáveis

   Este é o passo mais importante. Evite adjetivos vagos como “bom” ou “adequado” e descreva o que se vê no trabalho. Em vez de “boa argumentação”, escreva “cada argumento se apoia em pelo menos uma fonte pertinente”.

5. Atribua pontos ou pesos

   Decida quanto vale cada nível e se algum critério pesa mais do que outro. Se a atividade é sobre argumentar, a argumentação pode valer o dobro da ortografia.

6. Teste e compartilhe antes da atividade

   Aplique a rubrica a um ou dois trabalhos de exemplo para conferir se ela distingue bem os níveis. Depois, entregue-a aos alunos junto com o enunciado: assim eles sabem desde o início o que se espera.

Uma boa rubrica não se escreve para justificar a nota. Escreve-se para que o aluno saiba, desde o primeiro dia, como é um trabalho excelente.

03Exemplo: rubrica para uma redação argumentativa

Esta rubrica analítica, pensada para o ensino médio, avalia quatro critérios com quatro níveis cada:

Critério	Excelente (4)	Bom (3)	Satisfatório (2)	Insuficiente (1)
Tese	Apresenta na introdução uma tese clara, original e defensável.	Apresenta uma tese clara, embora pouco original.	A tese aparece, mas é vaga ou precisa ser deduzida.	Não há tese identificável.
Argumentos e evidências	Cada argumento se apoia em evidências pertinentes e bem citadas.	A maioria dos argumentos tem evidências adequadas.	As evidências são escassas ou pouco ligadas à tese.	Afirma sem apresentar evidências.
Estrutura	Introdução, desenvolvimento e conclusão se ligam com transições claras.	A estrutura é clara, com algum salto brusco.	As partes existem, mas a ordem às vezes confunde.	Não se distingue uma estrutura.
Escrita e ortografia	Sem erros, com vocabulário preciso e variado.	Poucos erros, que não afetam a compreensão.	Erros frequentes que às vezes dificultam a leitura.	Os erros impedem a compreensão do texto.

04Erros comuns ao fazer uma rubrica

• Critérios que se sobrepõem. Se “coerência” e “estrutura” medem a mesma coisa, o aluno perde pontos duas vezes pelo mesmo erro.
• Descritores vagos. “Muito bom”, “bom” e “regular” não explicam nada. Cada nível deve poder ser reconhecido ao ler o trabalho.
• Critérios demais. Uma rubrica de doze linhas para uma atividade curta é difícil de aplicar e sobrecarrega o aluno.
• Entregá-la depois da atividade. Uma rubrica que o aluno só vê junto com a nota serve para justificar, não para aprender.